校园欺凌的影响因素包括个体、家庭、学校、社会和网络等多方面。

个体因素在校园欺凌中起到关键作用。一些欺凌者自身具有攻击性、冲动性等性格特征，情绪管理能力较差，遇到问题容易采取暴力方式解决。他们可能缺乏同情心和同理心，不能理解受害者的痛苦，道德观念薄弱，对自己的行为缺乏正确的认知和约束。而受害者往往性格内向、胆小怕事、自卑，这使得他们更容易成为欺凌的目标。

家庭因素对孩子的行为塑造有着深远影响。不良的家庭环境，如父母关系紧张、经常争吵甚至离异，会使孩子缺乏安全感和关爱，容易产生心理问题并通过欺凌他人来发泄情绪。家庭教育方式不当也不容忽视，过度溺爱会导致孩子以自我为中心，缺乏对他人的尊重；而过于严厉或暴力的教育方式，会让孩子学会用暴力解决问题。父母疏于对孩子的监管和教育，导致孩子缺乏正确的引导和约束，也增加了孩子参与欺凌行为的可能性。

学校因素方面，学校的管理和教育不到位会助长校园欺凌的发生。部分学校过于注重成绩，而忽视了学生的品德教育和心理健康，缺乏对校园欺凌行为的有效预防和干预机制。教师对学生的关注不够，不能及时发现和处理欺凌事件，或者处理方式不当，没有对欺凌者进行严肃的教育和惩罚，对受害者没有给予足够的支持和帮助，都会使欺凌行为得不到及时制止并可能愈演愈烈。

社会因素同样不可小觑。社会中的不良风气，如暴力文化、金钱至上观念等，会对青少年产生负面影响。一些影视作品、游戏中充斥着暴力和血腥场面，容易让青少年模仿。同时，社会竞争压力大，青少年在这种环境下也可能会产生焦虑和压抑情绪，通过欺凌他人来释放压力或获取成就感。

网络因素在当今社会日益凸显。网络的虚拟性和匿名性使得一些青少年在网络上发表不当言论、进行网络暴力。不良的网络信息也容易影响青少年的价值观和行为方式，一些网络欺凌也会延伸到现实生活中，加剧校园欺凌的危害。

法律依据：

《中华人民共和国刑事诉讼法》 第九十条

人民检察院对于公安机关提请批准逮捕的案件进行审查后，应当根据情况分别作出批准逮捕或者不批准逮捕的决定。对于批准逮捕的决定，公安机关应当立即执行，并且将执行情况及时通知人民检察院。对于不批准逮捕的，人民检察院应当说明理由，需要补充侦查的，应当同时通知公安机关。